EDUCADORA EN FORMACIÓN

- Nombre de la actividad : Compara y contrasta “La Unificación Alemana y la Unificación Italiana”. - Estándares de aprendizaje (Currículo Educación Secundaria Obligatoria. Asturias. 4º ESO): • Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron. • Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores. 2. Los resultados esperados serían: - Criterios de evaluación: - Enumerar las principales consecuencias de las revoluciones liberales y nacionales del siglo XIX. - Analizar y comparar los argumentos de los revolucionarios a través de la lectura de textos históricos. - Valorar la repercusión de los ideales revolucionarios en los principios democráticos. 3. Dificultades o alteraciones: En cuanto a la atención : Atención selectiva: el alumno puede encontrar problemas a la hora de percibir diferencias entre ambos procesos analizad...

Hoy debía pensar en una tarea habitual en mi aula donde sean necesarios para su ejecución los procesos cognitivos analizados anteriormente. Me gusta mucho fomentar el trabajo en equipo y el uso de las nuevas metodologías para lograr los objetivos de mi programación, por eso no es raro que mis alum@s tengan que realizar este tipo de actividad que os presento a continuación, en la que es necesario el trabajo cooperativo para lograr realizar el ejercicio con éxito. - Nombre de la actividad : Compara y contrasta “La Unificación Alemana y la Unificación Italiana” Utilizaremos esta plantilla para organizar la información. - Edad a la que va dirigida : 15 años - Descripción de la actividad : En la asignatura de Historia 4º de la ESO dedicamos un tema al estudio de nacionalismo y su aparición a lo largo del S. XIX. Un tipo de nacionalismo explicado es el unificador, con sus dos ejemplos más conocidos: Italia y Alemania, pueblos con un pasado y una cultura común que buscaron convert...

Hoy me he puesto con la primera tarea "fuerte" del curso y ¡oh! SORPRESAS TE DA LA VIDA, me encuentro con que no tengo ni idea de cómo evoluciona la atención (en sus diferentes grados), la percepción visual (diferenciar entre símbolos, imágenes...etc. ) y las funciones ejecutivas (planificación, búsqueda de soluciones) desde que nacemos hasta, más o menos, la adolescencia. Desconocimiento por otro lado normal, ya que no suele ser común escuchar a unos padres decir "mi hijo ya tiene visión estereoscópica" o "ya tiene capacidad para categorizar". Estamos mucho más acostumbrados a "ya camina", "empieza a hablar", "está en la edad del por qué...".  Sin embargo, la explicación a estos últimos procesos vitales está en la evolución cognitiva de los seres humanos, que sigue un linea temporal, más o menos parecida en cada sujeto y que, cuando no es así, es cuando tiene que saltar la alarma y buscar un posible problema.  En resumen...

Esta semana es una semana frenética, de cambios en los horarios de nuestra vida, de rutinas veraniegas que ya quedan muy lejos y de comienzos. Comenzamos un nuevo curso 2017-2018 con ganas e ilusión por aportar en las aulas nuestro granito de arena para mejorar nuestro mundo (suena muy fuerte pero hay que creérselo). Hemos escogido una profesión en la que quedarse en la zona de confort es muy fácil pero también muy perjudicial para lograr el objetivo de un buen profesor/educador. No podemos quedarnos quietos, hay que mejorar día a día y curso a curso y para ello hay que seguir formándose.  Este año he escogido empezar con el curso de Neuropsicología y Dificultades en el aprendizaje porque me gustaría profundizar en este tema que, a veces, me cuesta comprender y, sin embargo, considero primordial en este mundo de educar.  Empiezo este curso del Intef con entusiasmo pero también con miedo por no estar a la altura por falta de medios o de tiempo para realizar las tareas ...